傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的種種弊端不再贅述，新興的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程 ，對(duì)學(xué)生自律要求非常高，因無(wú)先修課程要求，學(xué)生基礎(chǔ)各異；完全開放的環(huán)境缺乏外推力，自律性差的學(xué)生難以完成課程等等，最終因各種原因堅(jiān)持完成課程的比例僅5%，教學(xué)質(zhì)量堪憂，建立好移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)，可以輕松實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式，在理論教學(xué)中發(fā)布創(chuàng)作型課件，可以讓學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際情況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)自己需要反復(fù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因此可以既融合MOOC教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)人都能享受到相應(yīng)的教學(xué)資源，又能解決MOOC教育質(zhì)量的問(wèn)題，教師可隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并可適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度。因此，借助SPOC環(huán)境建設(shè)的移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)，可把MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效融合起來(lái)，既發(fā)揚(yáng)了MOOC的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，亦被認(rèn)為是適合未來(lái)教學(xué)發(fā)展的一種模式。

基于網(wǎng)頁(yè)版的教學(xué)資源庫(kù)已趨于完善，但適合未來(lái)發(fā)展方向的基于移動(dòng)端的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)體系尚未形成，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+和教育信息化的大背景下，基于微信客戶端的速課堂不需單獨(dú)安排其他APP，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)與微信的整合，構(gòu)建基于速課堂的移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)不僅降低了技術(shù)難度，而且可以讓移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)者只專注于內(nèi)容，還順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以作者任教多年的《液壓傳動(dòng)》課程為例，給出了構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的基本原則，通過(guò)把移動(dòng)教學(xué)資源用于SPOC教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，可以輕松實(shí)現(xiàn)4A學(xué)習(xí)，但其只能是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尚不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。